刚刚从春节氛围中回到学校,你是不是还沉浸在节日的欢乐之中呢?让我们一起来回味你曾经参加过的家乡风俗活动,把你了解到的风俗来历、活动过程以及体验感受写下来吧!

“十里不同风,百里不同俗”,一个地方有一个地方的独特风俗文化,北方过年包饺子、扭秧歌,南方过年打糍粑、耍龙灯,苗族的青年男女则着盛装跳踩堂舞;长江中下游地区的人们端午节赛龙舟,吃粽子;云南傣族人民清明前后过泼水节,互相泼水洗尘,表达祝福。除此之外,还有祭祖、嫁娶、丧葬中的习俗,小孩子满月抓周、盖新房上梁的仪式等等也各有不同。你了解多少呢?确定你最熟悉的一个风俗作为写作对象,再通过寻问长辈或查阅资料,深入了解这种风俗的由来、内容、活动形式、寓意等方面的信息。

确定了要写的家乡习俗后,我们来认真捋一捋有哪些内容可以写。如果风俗跟吃有关,你可以重点写写这种食物的样子、味道、制作方法,以及有关的传说、美食背后的文化内涵等。如果风俗是一种有趣的活动,可以写写自己参加这一活动的时间、地点、人员、具体过程,如欢乐的场面、人们的表现等。如果能把你了解到的风俗活动的来历、寓意、传说或自己的感受穿插其中,会使文章更添色彩。

写完后,再认真读一读自己的习作,看看你查阅资料了解的风俗信息是否变成了自己的语言,与前后文是否能联系得上,是否突出了重点内容、突显了风俗的特点。还可以把习作读给伙伴听一听,让伙伴帮你提提建议,反复修改。有条件的话,我们可以收集班里同学的习作,把习作分类整理,编辑成集,可以分为“风俗介绍类”和“参加风俗活动经历类”两部分,也可以是“这种风俗我知道”“风俗活动快乐多”等,新颖的名字由你来取,做个中国风俗大全集吧!

我的家乡在北京,北京的风俗说起来挺多的。北京人好吃,自然要来讲讲老北京的传统年菜。

过年就要吃年菜,过去老北京讲究“四四见底”,其实就是年夜饭的四凉、四热、四肉和四汤,这“四四见底”是讨个四平八稳、吉祥如意的寓意。今天咱们要说的就是四凉中的“芥末墩儿”。

说起“芥末墩儿”,如果不是地地道道的北京人,可能还真不好念。但是我相信,如果你能吃上一口,立刻就能感觉到刺鼻辣舌的感觉,儿化音也就脱口而出了。

“芥末墩儿”是年菜里不可或缺的。过去甭管是南方还是北方,过年都有一个规矩:初一到初五不炒菜做饭,所以过年之前就要把菜都准备好,需要吃的时候放锅里熥熥就行。荤的吃多了会不会太腻?肯定需要清口,要清口当然首推“芥末墩儿”了,怎么做呢?其实也不难。

首先,白菜卷必须是白菜心,大白菜叶子都不要。再说里面的菜心,要切出一个个菜墩子,必须是整个的,所以要十分小心,还得插个牙签,防止菜散了。菜墩子要在锅里焯一下,并且焯的时间不能长,焯去生味就成,加点盐和白糖,挤上芥末。芥末不是光上面有,里面也有,而且必须是黄芥末。最后把菜墩子放到缸里密封好,两三天后就可以拿出来吃了。我的老祖每年都会给全家人做。每次看到一缸子的芥末墩儿,口水自然而然地就涌了出来。夹起一片白菜,芥末味扑鼻而来。虽然我吃的次数不算多,但一吃就十分难忘,又酸又辣又脆,吃进嘴里,那股芥末劲儿从鼻子窜到眼睛,眼泪哗哗儿地流个不停,可是老祖却看着我,笑得合不拢嘴。虽然不是什么大宴,但是这却是老祖希望家人年年四平八稳、吉祥如意的一种愿望吧!想想这些年有些菜失传,但芥末墩儿就没有,可见它独具特色!就连老舍家的一道远近闻名的菜都是这个“芥末墩儿”。

北京人过年都有吃年夜饭的风俗,虽然饮食不算大风俗,但这些饮食带来的不仅是舌尖上的享受,更是寄托并承载着一家人团聚在一起时的那种幸福。

读了此文,感觉仿佛跟着小作者的文字神游了一番老北京。“甭管”“熥熥”“焯去生味就成”“劲儿”等颇具京味儿的地道语言,传递出浓浓的老北京生活气息,语言表现力颇有老舍等京派作家的影子,极具趣味又不失严谨,引人入胜。芥末墩儿做法和味道的描写,让人不禁想起《舌尖上的中国》,从中能领略到北京人对吃的极致讲究。

小作者细腻刻画了祖孙其乐融融的温馨画面,将年菜“四四见底”中四平八稳、吉祥如意的寓意,通过老祖的愿望进一步呈现,突显老北京的习俗已融于北京人的日常生活。构思巧妙,从北京习俗到芥末墩儿,范围缩小,深度增加,层层深入到北京老百姓的家家户户,卒章显志地揭示了饮食文化所承载的家的温暖。

这个单元我们读过了很多文学名著,如:《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》等。这些故事一般都情节丰富,篇幅很长,有的十几万字,有的甚至几十万字。爱读书的同学一定愿意把好故事分享给同学、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶听,可是这么长的篇幅该怎么讲呢?我们可以先把名著的主要情节,也就是作品梗概简要地写下来,再讲就容易了。

首先我们选定自己熟悉和喜欢的一部作品来写故事梗概。这本书的主人公是谁?围绕着主人公发生了哪些主要事件呢?哪些章节写了这几件事?其中肯定还有一些影响重大的次要人物。我们可以简要地把故事内容的框架梳理出来,就像是一棵大树的根和主干,我们把这些要点用结构图的形式呈现,再用几个关键词或关键句子罗列出来。在罗列关键词时我们可以关注书前的目录,借助目录来提取关键词句。

接下来,我们就需要把罗列的几个关键词或句子写成连贯的一段话。早在五年级我们就学习过缩写故事,即摘录主要内容,删除次要内容。主人公的相关信息、基本品质或特点等,尤其是与后面故事发展有联系的情节要摘录。描述性的语言是次要内容,可以删减掉,对于故事的起因、中间衔接的情节以及结果可以缩写得简略些,概括地写下来,这样写出来的梗概就简洁而明了了。

作品梗概写完以后,我们还要认真读一读。前后是否连贯呢?你发现哪些句子前后联系不上吗?句子中的每一个词语我们都要认真揣摩,用在这里恰当吗?符合作品的主题吗?如果发现不恰当,我们就换一个词语试试。最后,把梗概读给同学听一听,看看他们能否大体了解这本书,内容衔接是否连贯,有没有不清楚的地方。让大家给你提提建议,你的作品梗概一定会语意更加清楚,表达更加连贯。

小鹰紫金冠出生在西双版纳雨林,但在它两个月大时,它的妈妈在一次觅食中殒命,它成了孤儿。为了活下去,它从大树上跳了下来,开始了自己的成长之旅。

跳下树来就说明它要应对很多危险,比如要躲避大蟒蛇、豺狼、冰雹等,这对一只刚满两个月的小鹰来说十分危险。刚开始好几天,它一只猎物也没捕到,只能捉河岸边的蚯蚓填饱肚子,晚上还要提心吊胆地抵御天敌的侵袭。

不久,在它艰苦求生时偶然遇见一只离了群的小羊——彩云飞,两个小可怜互相帮助,形影不离。紫金冠会躲在彩云飞的后面,抓住时机扑向猎物,紫金冠也为彩云飞提供躲避天敌的避难所;冰雹从天而降,彩云飞为紫金冠挡住蛋大的冰雹;彩云飞在吃草时,紫金冠靠着自己锐利的鹰眼,随时为彩云飞观察附近的侵袭。它们团结互助,尤其是后来的一件事更加深了它们的友谊。

有一次,彩云飞在吃草时,一条黑尾蟒突然偷袭,很快缠住了可怜的它。紫金冠用多种办法也没能解救彩云飞,非常着急的它只好疯狂啄咬蟒蛇,结果竟成功让彩云飞解脱!可紫金冠却被蟒蛇盯上,两者你追我赶。就在情况危急之时,彩云飞出现了!原来彩云飞是想让紫金冠骑在自己背上逃跑。最终,经过激烈的“速度竞赛”,两个孤儿逃过一劫。

后来,小羊彩云飞找到了妈妈,与紫金冠离别,奔向老鹰山。没有了彩云飞,紫金冠捕食成功的几率就大大减少,渐渐又开始依靠蚯蚓填饱肚子了。终于,它为了生存与友谊,作出了一个决定:前往老鹰山,寻找彩云飞!

于是,它不畏艰险,渡过了重重难关,终于登上了老鹰山,却看到准备偷袭羊群的豺狼群。紫金冠的警告被羊群忽视,豺狼突然偷袭,把目标锁定在彩云飞身上,紫金冠一着急,竟从山上摔下来,本想顺便把豺狼头儿独眼豺狼撞死,但狡猾的豺狼在它快要撞上地面的时候突然逃掉了。就在小鹰将要撞上地面时,它凭着上升的气流,飞上了蓝天!穷人的孩子早当家,苦难的小鹰早飞翔。爱和友谊给了它无穷的力量,爱和友谊创造了奇迹!小羊也抓住机会逃走了,紫金冠一路保护着它,小羊终于安全地回归羊群。

作品梗概三个注意点,在这篇习作中体现得非常好。首先,小作者能够理清书籍内容的基本框架,准确把握故事脉络,先交代故事背景,然后用表示连接的词句向读者讲述了故事的重点情节,表达不急不徐,娓娓道来;其次,能够用简洁的叙述性语言概括每个章节的内容,围绕“友谊”的主线概括相关的主要事件;最后,语言表达自然连贯,既有高度概括又有生动的描写,用自己的语言将鹰与羊的友谊细腻地呈现出来,让我们感动于“友谊”这一情感主题。

小作者在介绍故事内容的同时,将自己的理解和感悟融入其中。透过小作者的语言,我们看到羊鹰之间友谊的同时,也看到了在友谊的支持下它们的不断挑战与成长,这不正是美好友谊的意义吗?

情感就像是一包怪味豆,或欢乐,或愤怒,或感动,或失落,或归心似箭,或忐忑不安……同学们,你一定在生活中经历过多种情感体验,如:第一次国旗下讲话,旅行途中得到陌生人的帮助,第一次自己在家,参加敬老院的活动,看惊险、刺激的电影等。选择其中一种让你印象深刻的感受,先回忆一下是什么事情让你产生了这样的感受,回味这种情感体验的经过,再理清思路,把它记录下来。

情感的产生肯定跟某件事情有关,或者跟好几件事情有关,我们可以通过人物的语言、外貌、动作和心理描写,把印象深刻的内容写具体。比如课文《那个星期天》中“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来…… ”这些叙事过程中其实就隐含着“我”焦急等待又略有些兴奋的情感。我们可以学习这种写法,把情感含蓄地表达出来。

一切景语皆情语。优秀的作者常常也借助景象来表达情感,比如我们忧愁时看路边的树木和小花都是垂头丧气的。我们高兴时感觉天是那么高,风是那么轻快,树木是那么挺拔。写作时我们可以用周围的景象烘托出自己内心的情感,这样的表达更深刻。

情感积蓄到一定程度时我们可以直接抒发,用上排比或反问句还可以使情感表达得更加强烈些。这样的情感升华可以写在习作末尾,突显主题,也可以写在情感冲突比较强烈的经过中,还可以写在情感变化比较复杂的过程中。相信这样的表达一定会让你的习作增色。

在描述产生情感体验的过程中,我们往往会叙述几个事例,要注意紧扣情感脉络来表达,在叙述过程中反复提及这种情感,或写出这种情感的变化来。习作例文《别了,语文课》就写出了“我”对语文课“提不起兴趣——喜欢——舍不得——难过”的变化过程,我们可以学习这种方式持续表达自己的情感,让情感更加突显、习作更加生动。

3月6日那天,我正准备写作业。一阵刺耳的警报声呼啸而来,惊得我全身一颤,瞬间站起来。火警!我立马反应过来,熊熊烈火仿佛就在我的眼前。我猛地拽开门,寻找妈妈。坐在地上玩的弟弟全身颤了一下,紧接着用手撑了一下地站起来,张开双手扑到妈妈怀抱里,两只小手紧紧地搂着妈妈,嘴里还一直说着:“怕!怕!”妈妈拍着弟弟的后背,轻轻地安抚说:“不怕不怕,有妈妈在。”显然,弟弟也被这突如其来的警报声吓坏了。瘦小的妈妈是我们姐弟俩的依靠。

妈妈推开大门,警报声变得更加刺耳。电梯间红色的灯闪烁着,频率很快。电梯停用了。我说:“妈妈,我们赶紧逃生吧。”妈妈的语速变快了:“好!我给弟弟穿衣服,你也抓紧。”我两下就穿好了衣服,我拧开水龙头,拿了两条毛巾放水盆里,捞出,稍微一攥,握在手里。

慌乱中,我们娘仨都戴上口罩,妈妈抱起弟弟拉起我,顺着安全梯从13楼往下走。穿着棉衣的弟弟鼓鼓囊囊的,遮住了妈妈的视线,每下一个台阶,妈妈都要伸长脖子,侧着身子看一下脚下的台阶。我的速度和妈妈一致,无论发生什么,我要和妈妈、弟弟在一起。我在妈妈右侧,扶着妈妈的胳膊,也一个台阶一个台阶地往下迈。

在警报中行走有点紧张,但是我们脚下的步子都保持惊人的一致。寂静的安全梯回响着一阵急促的脚步声。下到10楼,楼梯上走着两个老人,一位奶奶搀扶着一位白发苍苍的老奶奶往下挪动着,奶奶耐心地对老奶奶说:“妈妈,别着急。” 我的心咯噔一下,不会真的发生火灾了吧?我不禁打了个寒颤。奶奶对老奶奶说:“我们等一下,先让他们过去。”她们停下,主动往右侧站,把楼梯中间的位置腾了出来。妈妈连声说“谢谢”,我们三个继续往一楼跑。

楼道里没有烟,只有咚咚咚的脚步声,伴随着刺耳的警报声。一开始,我还留心数着层数,后来我们已经不知道下了多少楼层,转了多少圈。每下一层就会路过窗户,大风呼呼地吹,吹得我头发在眼前四处乱飞,吹得我的耳朵也嗡嗡作响,吹得我的身体不时倾斜一下。

透过窗户,我看到了外面的水泥地,有希望了!终于走到了单元正门,我和妈妈如百米冲刺般冲出了单元门。妈妈站在我身边,我能感觉到妈妈在发抖,却还是用温柔慈爱的语调对我和弟弟说:“别怕,妈妈在。”

我抬头看大楼,没有火,连烟也没有,刺耳的火警还在响个不停。物业来解释:一楼的商铺操作不当,产生了烟,整栋楼就自动启动了火警报警装置。

凉风吹着我的脸,好半天我才回过神来。刚刚真的是惊心动魄。妈妈低下头安慰惊恐的弟弟,我想,刚才的一路狂奔,哪来的力量呢?这应该就是爱吧。

好一出惊心动魄的火警逃生记!小作者开门见山,直入主题,一下子就把读者拉进了火警响起的紧张情境。

一声刺耳的警报声让“我”全身一颤,“我”拽开门寻找妈妈,弟弟也赶紧扑进妈妈怀里,颤、站、扑、搂等动作和“怕怕怕”的语言,真实再现了紧张气氛。接下来,小作者通过语言、动作等描写,生动地写出了妈妈的沉着冷静。尤其妈妈抱着弟弟下楼梯的描写,画面感十足。“我”也变得镇定下来,准备湿毛巾、扶着妈妈的胳膊等动作将“我”懂事机灵的形象呈现出来。整个逃生过程,家人之间的互助互爱温暖人心。“楼道里没有烟,只有咚咚的脚步声”,这处描写看似多余,实则为下文警报器误报埋下伏笔,真是构思巧妙。

我们每个人心中都有一个心愿或目标,这个心愿就像一粒刚刚萌芽的种子种在心田,不管经历怎样的磨砺,这粒种子终究会长出幼苗,开出绚丽的花朵。那你心里的这个愿望是什么呢?

有的同学希望空气和水不再被污染,有的同学希望科学家发明新药治愈癌症,还有的同学许下世界和平的心愿。他们的这些愿望有没有触动你呢?写下你的心愿吧!或许它会更加坚定你的目标而为之努力,还能让更多的人帮助你实现这个心愿。

亲爱的同学,你的心愿是关于自己的、家庭的,还是关于社会的呢?如果你的心愿是个人的理想或愿望,那就把你的向往之心、憧憬之情表达充分,还可以把心中的目标描述得具体而美好。如果你的心愿是跟家庭社会有关,那一定要把事情叙述清楚,过程写生动,在叙述的过程中适当穿插情感的表达。如果是多个事例,我们要紧扣心愿这个主题线索,把事例串起来写。

要想把你的心愿写清楚,让他人聆听你的心声,我们还要在表达方式上下功夫。我们可以根据不同的心愿选择不同的表达方式,如果心愿是“当一名老师”,你可以用日记的方式,记录一些自己为了达成心愿将付出的努力;如果心愿是“爸爸妈妈明年工作不那么辛苦”,可以用写信的方式,跟爸爸妈妈沟通心中的想法;如果心愿是“科学家发明新药治愈癌症”,可以用讲故事的方式,写出为什么有这样的心愿,有过怎样的经历。你也可以独树一帜,尝试用诗歌的形式来表达心中所愿。

在语言表达上可以多用修辞手法,比喻、拟人可以让事物更加活灵活现,排比、反复可以让情感的抒发更加充分。

写完之后,给你的伙伴或父母读一读,让他们给你的习作提提建议,增进彼此的了解,或许你的心愿就会在此刻达成,或许他们能帮助你实现呢!

一家人的团圆和幸福就好比一个完整的“生命”,无论是谁受到伤害,都会给全家人蒙上大大的阴影。听妈妈说,1968年对于全家人来说就是灰蒙蒙的,一个不幸的消息犹如惊天巨石掉入了我们家——我的姥姥因大量注射青链霉素而导致双耳失聪了。

那年冬天,姥姥的腿化脓了,医生给姥姥打了青链霉素,可是却不想诊断过程中发生了失误,加上当时的医疗技术还不像现在这么发达,姥姥便因此失去了双耳听力。痛苦万分的她选择上吊,可不但没有成功,还换回了别人的讥笑和嘲讽,她更加痛苦。后来,姥姥渐渐振作起来,并下定决心要干一番事业。通过几年的学习,姥姥成了全村最受尊敬的理发师,每天上门理发的人络绎不绝,这成了姥姥在无声生活中的一丝乐趣。

在无声世界中煎熬了四十四年后,一种可植入的耳蜗技术给姥姥带来了希望。妈妈把姥姥接来北京,用自己辛辛苦苦积攒的三十万元给姥姥做了一个开颅手术,帮姥姥植入了耳蜗,虽说很昂贵但是全家人都觉得很值得。姥姥虽有了耳蜗,但这个“机器”需要先学习汉字,再进一步翻译。那年我五岁,我承担起了教姥姥的耳蜗学拼音、学汉字的任务,每天早上我都大声读书给姥姥的耳蜗听,这不仅是在帮姥姥的耳蜗进步,也是让姥姥见证我的成长。

一天早晨,我听见了推动行李的声音,不知不觉间,姥姥要回山西了。在她走出家门的一瞬间,我似乎想到了什么,马上跑到姥姥面前,在她手上写下“姥姥加油”四个字。自那以后,希望姥姥早日恢复听力就成了全家人的心愿。

我七岁那年,妈妈给我看一条消息,是姥姥发来的,上面说:“我的耳蜗已经练习成功了,现在在耳蜗的帮助下,我可以和人们同步对话了。”这个消息令我很意外,因为医生当时说过,这个耳蜗虽使用了高科技,但是还无法做到十分智能,需要不断训练才能慢慢听懂“人声”,但姥姥却用两年的时间就做到了。原来,姥姥毫不吝惜自己的汗水,每天起早贪黑,抱着录音机反反复复地练习,用坏了四台录音机,以超越年轻人的坚持和毅力,做到了如今能与人同步交流。

这件事令我很欣慰,植入的耳蜗为姥姥的生命添上了声音的触角,但是和姥姥对话还只能很慢地说,我希望能研发更加智能的耳蜗,让姥姥可以不用那么辛苦就能听到我的声音,让姥姥和像姥姥这样的人生活得更加便捷、舒适。

藏在耳蜗里的心愿,藏着我们全家人对姥姥爱的声音,这个声音姥姥一定可以听得到!

“藏在耳蜗里的心愿”是一个有爱、有温度的题目,切中主题。文中讲述的都是家里的平平常常的事,但处处都是围绕主题服务的。

关于耳蜗的心愿,因姥姥遭受不幸失聪而起,以姥姥在困难面前坚毅、乐观地站起来为高潮,以“我”希望研发更智能的耳蜗为结,结构完整,脉络清晰,情节设计环环相扣。在这个过程中,我们感受到了小作者整个家庭对姥姥的关爱,习作充满温暖和睦的气息。关于耳蜗的心愿,不仅温暖着姥姥,还温暖着读者。

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